OPOSICIONES MAGISTERIO- ESPECIALIDAD INFANTIL (ESPEC+DIDAC)

Finalidad:

Prepararte al máximo nivel de competencia para que puedas obtener una de las Plazas que se Convocan.

Objetivos:

• – Proporcionarte temas estructurados y actualizados así como materiales complementarios que te permitan contar con la mejor información.
• – Facilitarte las principales estrategias de resolución de supuestos.
• – Dirigirte y apoyarte en al elaboración y perfeccionamiento de los materiales didácticos que debes presentar (Programación y Unidades Didácticas)
• – Facilitarte los conocimientos fundamentales acerca de  la estructura de las pruebas y el modo de afrontarla con  éxito.
• – Capacitarte para afrontar cada una de las fases de la oposición (especialmente la parte oral) con seguridad y control.

Temas:

1. Características generales del niño y la niña hasta los seis años. Principales factores que intervienen en su desarrollo.
   Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida. El papel de los adultos.
   2. El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los seis años. La psicomotricidad en el currículo de la educación
   infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. La organización sensorial y perceptiva. La
   intervención educativa.
   3. El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en los niños y niñas de cero a seis años. Aportaciones de
   distintos autores. La conquista de la autonomía. Directrices para una correcta intervención educativa.
   4. El niño descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculación y aceptación. La escuela como institución
   socializadora. El papel del centro de Educación Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas en situación
   de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
   5. Desarrollo cognitivo hasta los seis años. El conocimiento de la realidad. La observación y exploración del mundo
   físico, natural y social. Génesis y formación de los principales conceptos.
   6. Influencia de las principales corrientes pedagógicas y psicológicas en la educación infantil. Visión actual de sus
   aportaciones. Experiencias renovadoras relevantes. Valoración crítica.
   7. La familia como primer agente de socialización. La transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la
   historia. Expectativas familiares respecto a la educación infantil. Período de adaptación de los niños y niñas al centro
   educativo. Relaciones entre la familia y el equipo.
   8. Educación para la salud. Actitudes y hábitos referidos al descanso, higiene y actividad infantil. Prevención de
   accidentes, primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para intervención educativa.
   9. Alimentación, nutrición y dietética. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Trastornos infantiles
   relacionados con la alimentación. Las horas de comer como momentos educativos.
   10. La educación sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificación con el propio sexo. La construcción de los
   roles masculino y femenino. Estrategias educativas para evitar la discriminación de género.
   11. Consecución de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos y contenidos de las áreas del currículo
   de educación infantil.
   12. Principios de intervención educativa de educación infantil. El enfoque globalizador. Sentido y significatividad del
   aprendizaje. Una metodología basada en la observación y en la experimentación. Su concreción en el marco del
   proyecto curricular.
   13. La programación en el primer ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y metodología adecuada para los
   niños y niñas de cero a tres años.
   14. La programación en el segundo ciclo de educación infantil. Objetivos, contenidos y propuestas metodológicas más
   adecuadas para este ciclo. Las distintas unidades de programación. La continuidad entre la educación infantil y
   primaria. Medidas curriculares y vías de coordinación.
   15. La función del maestro o maestra en educación infantil. La intencionalidad educativa. Relaciones interactivas entre el
   niño y el educador. El maestro como miembro del equipo educativo y en su relación con las familias.
   16. La organización de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y
   temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y del tiempo.
   17. Equipamiento, material didáctico y materiales curriculares en educación infantil. Selección, utilización y evaluación
   de los recursos materiales.
   FORPE Centro Educativo
   www.forpecentroeducativo.com
   18. El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolución de la comprensión y de la expresión. La comunicación
   no verbal. Problemas más frecuentes en el lenguaje infantil.
   19. La enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la educación infantil. Técnicas y recursos para la comprensión y la
   expresión oral. La intervención educativa en el caso de lenguas en contacto.
   20. La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o
   escritos. Actividades a partir del cuento. La biblioteca de aula
   21. La educación musical en educación infantil. El descubrimiento del sonido y del silencio. Características y criterios de
   selección de las actividades musicales. Los recursos didácticos. El folclor popular.
   22. Evolución de la expresión plástica en los niños y niñas. Elementos básicos del lenguaje plástico. Objetos, contenidos,
   materiales, actividades, estrategias metodológicas y de evaluación de la expresión plástica. Modelos y estereotipos.
   23. La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad
   y de la autonomía personal. Juego simbólico y juego dramático. Las actividades dramáticas.
   24. La influencia de la imagen en el niño. La lectura e interpretación de imágenes. El cine, la televisión y la publicidad.
   Criterios de selección y utilización de materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologías en la educación infantil.
   25. Formación de capacidades relacionadas con el desarrollo lógico-matemático. Recursos didácticos y actividades
   adecuadas a la etapa de educación infantil.

Metodología:

La Plataforma Educativa la encontrarás disponible las 24 horas, todos los días de la semana. Con lo que podrás acceder al curso a cualquier hora y desde cualquier lugar que cuente con conexión a internet.

Cada semana se te facilitarán diversos materiales distribuidos a lo largo del curso:

Respecto a los temas:

• Guiones  de estudio en el que se definen los aspectos fundamentales que van a ser tratados en cada tema.
• Temas con contenidos claros y precisos que te permiten conocer la información del mismo de forma sencilla y completa.

Respecto a los Supuestos:

• Instrucciones para la resolución de Supuestos.
• Supuestos variados en su temática y estructura para te familiarices con todo tipo de supuestos y así puedas afrontar esta parte de la oposición con éxito .
• Supuestos resueltos que te sirven de guía.
• Documentos complementarios de consulta. Estos documentos solo se adjuntarán en aquellos temas o supuestos que se considere de interés.

Respecto a la Didáctica:

• Instrucciones claras y precisas sobre la estructura de estos documentos y la forma de elaborar cada uno de los apartados.
• Pautas para entrenar, imprimiendo un estilo personal, la Presentación y Defensa de la Programación y la Unidad Didáctica.
• Consejos para resolver el momento de las Preguntas del Tribunal.

Durante el desarrollo del curso contarás con el apoyo y orientación continua del tutor asignado  que responderá las consultas y dudas planteadas y corregirá las partes del curso que lo precisen.

Para ello nuestra plataforma educativa pone a tu disposición diferentes mecanismos de comunicación

• Foro,
• Chat
• Mensajería interna.

Como forma de evaluación del proceso de aprendizaje:

1. Se te plantean cuestionarios con autoevaluación.
2. Se establece un sistema de intercambio de materiales escritos y sonoros que permiten que el preparador pueda valorar regularmente tus progresos y que te sugiera las mejoras oportunas.
3. Se te proponen simulacros de examen a lo largo del curso para entrenarte y, al mismo tiempo, proponerte correcciones.